QUINTO

¡Bienvenidos a INFORMÁTICA!

En este muro de Padlet compartiremos nuestros trabajos, logros y grandes aprendizajes.

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Clase 1

Ciudadanía digital responsable: ¿Qué es Internet?

Enfoque Se propone un enfoque integral, preventivo y participativo, que articula el desarrollo de competencias digitales, sociales y emocionales. Se prioriza el aprendizaje activo mediante el juego (como Interland), la reflexión crítica y la adaptación a distintos ritmos de aprendizaje. Se promueve el uso seguro, responsable y consciente de la tecnología.

Propósitos Promover la comprensión básica de qué es Internet y desarrollar actitudes y prácticas de uso seguro, responsable y respetuoso de los entornos digitales, mediante experiencias lúdico-didácticas y producciones que evidencien aprendizajes.

Ejes del área • Ciudadanía digital • Seguridad y privacidad en Internet • Uso de herramientas digitales

Contenidos • Internet: concepto básico (red de redes) y servicios principales (navegación, correo, búsqueda, redes sociales) • Derechos y responsabilidades en entornos digitales • Identidad digital y protección de datos personales • Riesgos en línea: phishing, robo de identidad, exposición de información • Prácticas de seguridad: contraseñas seguras, configuración de privacidad, criterios para compartir contenido • Comportamiento responsable: respeto, empatía y prevención del ciberacoso • Uso de plataformas educativas seguras (Interland) para el aprendizaje de la seguridad digital • Navegación guiada y reconocimiento de información confiable

¿Qué es internet? ¿Qué cuidados hay que tener en la misma?

Respondemos en la carpeta:

1) ¿Qué es internet? ¿Por qué se dice que es una red de redes?

2) ¿Qué es la "W.W.W"? ¿Qué diferencia hay entre internet y una página web?
3) ¿Qué es un navegador de internet? ¿Para qué sirve? Nombrar al menos dos.
4) ¿Qué es un buscador?
5) ¿Qué es la nube?

Aprendemos sobre los cuidados en Internet con ¡INTERLAND!

    

¿En qué nos ayuda el juego Interland?

• Conciencia sobre la seguridad en línea:  Nos enseña a proteger nuestra información personal y a identificar los riesgos en internet, como el robo de identidad, el phishing y el compartir datos sin cuidado.
• Habilidades de privacidad: Nos ayuda a entender la importancia de mantener la privacidad en las redes sociales y en otros entornos digitales.
• Comportamiento en línea responsable: Fomenta el respeto y la amabilidad en las interacciones en línea, promoviendo un comportamiento positivo en internet.
• Toma de decisiones seguras: El juego muestra cómo tomar decisiones seguras cuando navegan en línea, a través de situaciones interactivas.

¿Qué tiene cada mundo de Interland? 

Interland está dividido en cuatro mundos, cada uno enfocado en un tema de seguridad en línea diferente:

1. El Mundo de la Confianza (Kind Kingdom)

2. El Mundo del Respeto (Reality River)

3. El Mundo de la Privacidad (Tower of Treasure)

4. El Mundo de la Seguridad (Mindful Mountain)

¡A trabajar!

• Escribimos un texto en donde contamos que objetivos descubrimos en cada mundo que nos ayuda con algún tema de seguridad en línea.

clase 2

Señalética para el uso responsable de la sala de informática

Enfoque Enfoque práctico, formativo y reflexivo, centrado en el aprendizaje significativo a partir de situaciones reales del entorno escolar. Se promueve la producción digital, el trabajo con herramientas concretas y la construcción de valores vinculados al uso responsable de la tecnología. Se integra lo tecnológico con la formación ética y ciudadana.

Propósitos Promover la comprensión de la señalética como sistema de comunicación visual para organizar espacios y transmitir normas de convivencia, fortaleciendo el uso responsable de los recursos tecnológicos y el desarrollo de habilidades básicas en herramientas digitales mediante la creación de señaléticas en Microsoft Word.

Ejes del área • Alfabetización digital • Ciudadanía digital • Formación ética

Contenidos • Señalética: concepto y función comunicativa • Interpretación de símbolos visuales • Normas de convivencia en la sala de informática • Uso básico del procesador de texto (Microsoft Word) • Producción digital de señales informativas • Cuidado y uso responsable de los dispositivos tecnológicos

Desarrollo de la clase

Creación de señalética digital en Microsoft Word

Con el objetivo de reforzar el uso del procesador de texto y promover la alfabetización digital, los estudiantes realizan una actividad de producción.

Consigna de trabajo:

Cada estudiante debe diseñar una señalética digital que represente una norma importante para el uso de la sala de informática.

Pasos de la actividad

1. Abrir el programa Microsoft Word.

2. Crear un documento nuevo.

3. Insertar una forma o imagen que represente una señal.

4. Agregar un texto breve que explique la norma.

5. Utilizar colores y símbolos que faciliten la comprensión del mensaje.

6. Guardar el archivo con su nombre.

clase 3

Enfoque Enfoque activo, exploratorio y progresivo, basado en la observación, la experimentación y el trabajo colaborativo. Se promueve la comprensión del funcionamiento de la computadora a partir de situaciones concretas, integrando la producción digital creativa (como presentaciones en Powerpoint) y el desarrollo de hábitos responsables en el uso de la tecnología.

Propósitos Reconocer las partes principales de la computadora y comprender la diferencia entre hardware y software, así como identificar los periféricos y su función en el proceso de entrada, procesamiento y salida de la información, desarrollando una comprensión inicial del funcionamiento de los sistemas informáticos.

Ejes del área • Alfabetización digital • Ciudadanía digital • Pensamiento computacional y creatividad digital

Contenidos • Hardware y software: definición y diferencias • Partes principales de la computadora (monitor, teclado, mouse, CPU) • Relación entre componentes físicos y programas • Periféricos de la computadora • Dispositivos de entrada, salida y mixtos • Proceso de entrada, procesamiento y salida de la información • Identificación y clasificación de dispositivos tecnológicos • Uso responsable y cuidado del equipamiento tecnológico • Producción digital: creación de contenidos explicativos en Powerpoint • Integración de contenidos: hardware, software, periféricos y señalética • Uso de recursos digitales (imágenes, íconos, animaciones y textos breves) para comunicar información

Hardware y Software

¡¡¡vemos un video!!!

SOFTWARE Y HARDWARE

Se observan las computadoras de la sala y se identifican los diferentes componentes físicos que las integran. A partir de ejemplos concretos, se promueve una conversación guiada para que los estudiantes reconozcan y diferencien cuáles de esos elementos pertenecen al hardware (partes físicas de la computadora) y cuáles corresponden al software (programas y aplicaciones que permiten su funcionamiento).

Actividad

Juego: Detectives de la computadora

Los estudiantes deberán recorrer la sala de informática y realizar una lista donde identifiquen:

• cinco ejemplos de hardware presentes en la sala

• tres ejemplos de software que utilicen en la computadora

Luego se realiza una puesta en común donde se comparan las respuestas y se refuerzan los conceptos trabajados.

clase 4

Introducción

(lectura con los chicos)

Las computadoras reciben información, la procesan y luego generan nueva información.

Para poder realizar estas tareas utilizan diferentes dispositivos llamados periféricos.

Los periféricos son elementos que se conectan a la computadora y permiten que podamos interactuar con ella.

Algunos periféricos permiten ingresar información, como el teclado o el mouse. Estos se llaman periféricos de entrada.

Otros periféricos permiten que la computadora nos muestre información, como el monitor o los parlantes. Estos se llaman periféricos de salida.

También existen dispositivos que cumplen ambas funciones, es decir, pueden enviar y recibir información. Estos se conocen como periféricos mixtos.

Comprender cómo funcionan estos dispositivos nos ayuda a utilizar mejor las computadoras y a entender cómo se comunican con nosotros.

Desarrollo de la clase

Se analizan ejemplos concretos:

• teclado

• mouse

• monitor

• parlantes

• impresora

Los estudiantes reflexionan sobre qué función cumple cada dispositivo y si sirve para ingresar información, mostrar información o ambas cosas.

Se explica también que la computadora funciona siguiendo un proceso:

1. recibe información

2. la procesa

3. genera nueva información

Video explicativo

El objetivo es reforzar los conceptos trabajados durante la clase y facilitar la comprensión mediante ejemplos visuales.

Periféricos de entrada y salida

Actividad 

• Clasificamos los periféricos

Los estudiantes reciben tarjetas con nombres o imágenes de diferentes dispositivos tecnológicos y deben clasificarlos en tres grupos:

Periféricos de entrada

Periféricos de salida

Periféricos mixtos

Luego se realiza una puesta en común donde se analiza cada respuesta y se explican las funciones de cada dispositivo.

• Actividad en carpeta

Los estudiantes deberán copiar y desarrollar en su carpeta los siguientes conceptos:

1. ¿Qué son los periféricos?

2. ¿Qué son los periféricos de entrada?

3. ¿Qué son los periféricos de salida?

4. ¿Qué son los periféricos mixtos?

Además deberán escribir tres ejemplos de cada tipo de periférico.

Para completar la actividad se utilizará la información trabajada en clase y el material presente en el cuadernillo de informática.

clase 5

Actividad

Proyecto en equipos: creamos un PowerPoint informativo
Semana del 4 al  8 de Mayo

Los estudiantes trabajarán en equipos de dos integrantes.

Cada grupo deberá realizar una pequeña investigación utilizando:

• la información trabajada en clase

• el cuadernillo

• los conceptos copiados en la carpeta

Con esta información deberán crear una presentación informativa.

La presentación deberá incluir

• Explicación de hardware.

• Explicación de software.

• Explicación de periféricos de entrada.

• Explicación de periféricos de salida.

• Explicación de periféricos mixtos.

• Explicación de qué es internet.

Los estudiantes podrán utilizar:

• imágenes

• íconos

• animaciones

• textos breves

El objetivo es crear un material claro y creativo que explique los conceptos aprendidos.

Recomendaciones:

✔ Usar poco texto (ideas claras).

✔ Agregar imágenes.

✔ Elegir un diseño.

✔ Revisar ortografía.
✔ Insertar formas (cuadros, flechas, recuadros)
✔ Usar WordArt para el título
✔ Aplicar transiciones entre diapositivas
✔ Agregar animaciones simples (por ejemplo: aparecer texto)
✔ Insertar iconos o imágenes de internet correctamente ubicadas
✔ Cambiar el fondo o tema de la diapositiva

Cierre de la clase

Se invita a los estudiantes a compartir sus producciones con el grupo y reflexionar sobre la importancia de comprender cómo funcionan los dispositivos que utilizamos diariamente.

clase 6
LA HIDROSFERA

ENFOQUE

En articulación con el área de Ciencias Naturales, se desarrolló una propuesta centrada en el abordaje de la hidrosfera, con el objetivo de reforzar los contenidos trabajados y acompañar la preparación para la evaluación.

Desde el área de Informática, se promovió el uso de herramientas digitales como Canva para la organización de la información, la producción de contenidos propios y la integración de recursos visuales, favoreciendo aprendizajes significativos y el desarrollo de habilidades de comunicación digital.

PROPÓSITOS	EJES DEL ÁREA	CONTENIDOS
Promover el uso de herramientas digitales con sentido pedagógico	Alfabetización digital	Uso de Canva para producir contenidos
Favorecer la comprensión de contenidos de Ciencias Naturales	Integración de saberes	La hidrosfera: definición, componentes y ciclo del agua
Desarrollar habilidades de síntesis y organización de la información	Producción digital	Diseño de infografías
Estimular la escritura con sentido	Comunicación digital	Producción de textos breves explicativos

DESARROLLO DE LA PROPUESTA

En el marco del trabajo conjunto con el área de Ciencias Naturales, los estudiantes realizaron una actividad de repaso sobre la hidrosfera utilizando la herramienta digital Canva.

Durante la clase, diseñaron una infografía incluyendo información clave como definición, componentes, ciclo del agua e importancia, incorporando imágenes y recursos visuales.

Como complemento, elaboraron un breve texto explicativo con sus propias palabras, reforzando la comprensión de los contenidos trabajados.

ACTIVIDAD 

• Diseñar una infografía en Canva sobre la hidrosfera
• Incluir: definición, componentes, ciclo del agua e importancia
• Incorporar al menos una imagen o recurso visual
• Elaborar un texto breve explicativo (5 a 8 líneas)
• copiar tal cual esta acá
  
  
  

  LA HIDROSFERA - guía de infografía para Canva

   

  INFOGRAFÍA EN CANVA

  1. ¿QUÉ ES LA HIDROSFERA?
  Escribí una definición breve:

  __________________________________________

  2. ¿DÓNDE HAY AGUA?
  Ríos – Mares – Océanos
  Ejemplo:

  __________________________________________

  Insertar 1 imagen

  3. CICLO DEL AGUA
  Evaporación – Condensación – Precipitación
  Explicación:

  __________________________________________

   Agregar imagen o flechas

  4. IMPORTANCIA DEL AGUA
  El agua es importante porque:

  - ________________________________________

  - ________________________________________

   

   PRODUCCIÓN ESCRITA

  Consigna: Explica qué es la hidrosfera y por qué es importante para la vida.

  __________________________________________

  __________________________________________

  __________________________________________

  __________________________________________

  __________________________________________

  __________________________________________

CLASE 7

Enfoque Enfoque práctico y significativo, centrado en la experimentación directa con la computadora. Se promueve el aprendizaje a partir de situaciones reales (crear, guardar, recuperar información) y la reflexión sobre acciones cotidianas en el entorno digital.

Propósitos Comprender la importancia de organizar, guardar y recuperar información digital, desarrollando habilidades básicas en la gestión de archivos y carpetas para un uso autónomo de la computadora.

Ejes del área • Alfabetización digital • Gestión de la información • Uso responsable de herramientas digitales

Contenidos • Archivos digitales: tipos y características básicas • Carpetas: función y organización de la información • Creación de carpetas • Guardado de archivos • Diferencia entre “Guardar” y “Guardar como” • Importancia de guardar la información • Consecuencias de no guardar un archivo • Organización básica de contenidos digitales

ARCHIVOS Y CARPETAS
Semana del 20 al 29 de Abril

Creamos una carpeta para quinto y grado y guardamos nuestro primer archivo.

Dictado de preguntas:

1. ¿Qué tipo de archivos podemos encontrar el la computadora? 
2. ¿Qué son las carpetas y para qué sirven?
3. ¿Qué pasa cuando escribimos una carta en la computadora y luego la apagamos sin guardarla?
4. ¿Qué significa “Guardar cómo” y qué pasa si se cierra el programa sin guardar?
5. ¿Cuál es la diferencia entre “Guardar” y “Guardar como”? Da un ejemplo de cuando usarías cada una.

¡Feliz cumpleaños Escuela!

Nuestra escuela cumple 40 años. Tu misión será investigar algunos momentos importantes de su historia, organizarlos en una tabla de Excel y luego crear una presentación en PowerPoint con una línea histórica.

Resultado final

Al finalizar, tendrás:

• Una tabla en Excel con información ordenada cronológicamente.
• Una presentación en PowerPoint con una línea histórica sobre los 40 años del Complejo Educativo Brigadier López.
• Tu trabajo publicado en el Padlet de los 40 años.

Paso 1: Crear la tabla en Excel

Abrí un archivo nuevo de Excel y creá una tabla con las siguientes columnas:

Año	Fecha	Título	Descripción	Imagen

En la columna Descripción, escribí una o dos oraciones que expliquen cada acontecimiento.

Paso 2: Dar formato a la tabla

Agregá:

• Un título.
• Colores.
• Bordes.
• Textos centrados.

Escribí como título:

40 años del Complejo Educativo Brigadier López

Paso 3: Revisar y guardar

Verificá que toda la información esté ordenada cronológicamente y guardá el archivo.

Paso 4: Crear la línea histórica en PowerPoint

Abrí PowerPoint y creá una presentación utilizando la información de tu tabla.

Podés dedicar una diapositiva a cada acontecimiento e incorporar imágenes relacionadas.

Paso 5: Revisar y compartir

Comprobá que:

• Los eventos estén en orden cronológico.
• Los textos sean claros y fáciles de leer.

Guarden el trabajo  para compartirlo en el Padlet de los 40 años de la escuela.

           ¡VOLVIMOS DE LAS VACACIONES !

Empezamos a pensar como programadores.

Vemos el siguiente video:

Primero para entender cómo funciona, nos vamos a convertir en computadoras para descubrir los códigos y superar desafíos...

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

                               

CLASE 8

Enfoque

Enfoque práctico y exploratorio, orientado a que los estudiantes conozcan por primera vez el programa Microsoft Excel mediante la observación, la experimentación y actividades sencillas. Se busca desarrollar habilidades básicas para organizar información utilizando planillas de cálculo.

Propósitos	Ejes del área	Contenidos
Conocer qué es Microsoft Excel. Reconocer las partes principales de una planilla de cálculo. Diferenciar filas, columnas y celdas. Escribir información correctamente dentro de una planilla.	Alfabetización digital. Organización de la información. Producción digital.	¿Qué es Microsoft Excel? La planilla de cálculo. Filas. Columnas. Celdas. Dirección de una celda. Barra de fórmulas. Hojas de cálculo. Usos cotidianos de Excel.

 

Escribir encarpeta

¿Qué es Excel?

Microsoft Excel es un programa que sirve para organizar información, realizar cálculos, crear tablas, gráficos y ordenar datos de manera rápida y sencilla.

Muchas personas lo utilizan para:

• llevar cuentas;
• registrar asistencia;
• organizar listas;
• calcular gastos;
• crear horarios;
• registrar notas de los alumnos.

 

¿Cómo está formado Excel?

Excel se maneja con una planilla de cálculo, formada por filas, columnas y celdas, donde podemos escribir información, hacer cuentas y organizar datos.

Filas
Son las líneas horizontales y están identificadas con números (1, 2, 3...).

Columnas
Son las líneas verticales y están identificadas con letras (A, B, C...).

Celdas
Son los espacios donde se cruzan una fila y una columna.

Cada celda tiene un nombre, por ejemplo:

• A1
• B3
• C5 

 También observamos

• Barra de herramientas.
• Barra de fórmulas.
• Hojas de cálculo.
• Cuadro de nombres. 

vemos unos videos para reforzar contenidos 

. ¿Qué es EXCEL y Para qué SIRVE?

!apretar aca!

. Interfaz de Excel video.
¡apretar acá!

Actividad

Actividad 1:

 Separar nombres y apellidos automáticamente

Objetivo: Aprender a utilizar la herramienta Texto en columnas para dividir un nombre completo en dos columnas.

Paso 1

Escribí una lista de nombres y apellidos completos en la columna A.

A
Juan Pérez
Sofía Gómez
Martín López
Agustina Díaz

Paso 2

Seleccioná todos los nombres de la columna A.

Paso 3

Hacé clic en la pestaña Datos.

Paso 4

Seleccioná Texto en columnas.

Paso 5

Elegí la opción Delimitados y hacé clic en Siguiente.

Paso 6

Marcá la opción Espacio y desmarcá las demás.

Paso 7

Hacé clic en Finalizar.

RECORDAR

• Excel separará automáticamente el Nombre y el Apellido en columnas diferentes.

Actividad 2: 

Ordenar alfabéticamente

1. Seleccioná toda la tabla (Nombre y Apellido).
2. Hacé clic en Datos.
3. Elegí Ordenar de A a Z.
4. Seleccioná la columna Apellido.

• Los alumnos quedarán ordenados alfabéticamente por apellido.

Proyecto: Mi biografía 

Enfoque Producción, edición y diseño de contenidos digitales mediante el uso de herramientas tecnológicas. Integrando texto, fotografía y recursos gráficos con una intención comunicativa.

Propósitos Utilizar un procesador de textos y una herramienta de diseño digital para redactar, organizar, revisar y presentar una biografía personal escrita en tercera persona, tomando decisiones sobre la selección de la información, la jerarquía visual y los recursos estéticos.

Ejes del área Alfabetización digital. Producción, edición y comunicación de contenidos digitales.

Contenidos Procesador de textos: escritura, edición, revisión y formato. Organización de la información en párrafos. Herramientas de edición de Word. Guardado y recuperación de archivos. Canva como herramienta de diseño digital. Integración de texto e imagen. Organización y jerarquía de la información. Tipografías, colores, fondos y elementos gráficos. Alineación, distribución y composición visual.

Actividad 1: Escribimos nuestra propia biografía

Vamos a escribir nuestra biografía para incorporarla al cuaderno-libro.

Para hacerlo, vamos a contar nuestra historia en tercera persona, como si un narrador estuviera presentándonos a los lectores.

1. Abrimos Word

Creamos un documento nuevo y escribimos como título:

BIOGRAFÍA DE ....

2. Organizamos la información

Antes de comenzar a escribir, pensamos qué aspectos de nuestra vida queremos incluir.

Podemos contar:

• Nombre, fecha y lugar de nacimiento.
• Con quiénes vivimos.
• A qué escuela vamos.
• Recuerdos o momentos importantes de nuestra infancia.
• Actividades que disfrutamos hacer.
• Deportes, música, juegos, libros u otros intereses.
• Habilidades o cosas que nos gusta aprender.
• Personas, lugares o experiencias importantes para nosotros.
• Sueños, proyectos o cosas que nos gustaría hacer en el futuro.
• Algún dato especial que nos represente.

3. Redactamos nuestra biografía

Escribimos la información en tercera persona y la organizamos en párrafos.

Podemos organizarla de la siguiente manera:

Primer párrafo: presentación, nacimiento y familia.

Segundo párrafo: escuela, experiencias y momentos importantes.

Tercer párrafo: gustos, intereses, actividades y características personales.

Cuarto párrafo: sueños, proyectos o deseos para el futuro.

No es necesario responder cada punto como si fuera un cuestionario. La información debe formar un texto completo, ordenado y conectado.

4. Damos formato al documento

Utilizamos las herramientas de Word para mejorar la presentación:

• Elegimos una tipografía adecuada.
• Diferenciamos el título del resto del texto.
• Organizamos correctamente los párrafos.
• Revisamos el tamaño de la letra.
• Utilizamos negrita cuando sea necesario.

5. Revisamos nuestro texto

Antes de terminar:

• Leemos nuevamente la biografía completa.
• Comprobamos que esté escrita en tercera persona.
• Revisamos la ortografía y la puntuación.
• Evitamos repetir palabras o información.
• Verificamos que las ideas estén organizadas en párrafos.
• Guardamos correctamente el archivo para continuar trabajando en la próxima clase.

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Actividad 2: Diseñamos la página de nuestra biografía

En la clase anterior escribimos y revisamos nuestra biografía en Word.

Ahora vamos a transformar ese texto en una página diseñada para nuestro cuaderno-libro, combinando la información escrita con nuestra fotografía y diferentes recursos visuales.

1. Abrimos nuestra biografía

Abrimos el documento de Word realizado en la clase anterior.

2. Ingresamos a Canva

Abrimos el diseño preparado para trabajar y buscamos nuestra página.

3. Incorporamos la información

Copiamos nuestra biografía desde Word y la incorporamos al diseño.

Organizamos los elementos principales:

• Título
• Texto de la biografía
• Fotografía

Distribuimos la información teniendo en cuenta el espacio disponible y procurando que la página sea clara y fácil de leer.

4. Diseñamos nuestra página

Personalizamos nuestra producción utilizando las herramientas de Canva.

Podemos trabajar con:

• Tipografías y tamaños de texto.
• Colores.
• Fondos.
• Formas y elementos gráficos.
• Marcos para la fotografía.
• Alineación de los elementos.
• Espacios entre textos e imágenes.
• Distribución de la información.

Las decisiones de diseño deben tener una intención: los colores, las imágenes y los elementos elegidos deben acompañar nuestra biografía y representar nuestros gustos, intereses o personalidad.

5. Organizamos la información visualmente

Tenemos en cuenta que no todos los elementos deben tener el mismo tamaño o importancia.

• El título debe destacarse.
• La biografía debe poder leerse con facilidad.
• La fotografía debe integrarse al diseño.
• Los elementos decorativos deben acompañar la información sin dificultar la lectura.
• Debemos mantener un diseño ordenado y equilibrado.

6. Revisamos el trabajo final

Antes de finalizar observamos nuestra página completa:

• ¿La información está completa?
• ¿La biografía se puede leer con claridad?
• ¿El título se diferencia del resto del texto?
• ¿La fotografía está bien integrada?
• ¿Los colores y las tipografías combinan?
• ¿Los elementos están distribuidos de manera ordenada?
• ¿Evitamos colocar demasiados elementos decorativos?
• ¿El diseño representa nuestros gustos e intereses?
• ¿La página está lista para formar parte del cuaderno-libro?

Kodu Game Lab

Enfoque Diseño y programación de un videojuego sencillo mediante un entorno de programación visual, integrando la creación de escenarios, la interacción entre objetos y la resolución de problemas.

Propósitos Diseño y programación de un videojuego sencillo mediante un entorno de programación visual, integrando la creación de escenarios, la interacción entre objetos y la resolución de problemas.

Ejes del área Programación y pensamiento computacional. Producción de contenidos digitales interactivos.

Contenidos Kodu Game Lab: interfaz y herramientas básicas. Creación y edición de escenarios. Incorporación de personajes, objetos y elementos decorativos. Programación mediante reglas CUANDO–HACER. Movimiento del personaje con el teclado. Interacción y colisión entre objetos. Creación de un sistema de puntuación. Condición de victoria. Prueba, detección y corrección de errores.

Recolectores de manzanas

Cremos un videojuego en el que Kodu recorre un escenario y recolecta 10 manzanas. Cada manzana deberá sumará un punto. Cuando el jugador consiga los 10 puntos, ganará la partida.

1. Crear un mundo nuevo.
2. Diseñar un terreno pequeño con la herramienta Pincel de terreno.
3. Agregar caminos, colores o diferentes alturas.
4. Incorporar un personaje Kodu.
5. Agregar algunos árboles, rocas o una casa.
6. Programar el movimiento de Kodu con las flechas.

Programación de Kodu

Cuando	Hacer
Teclado → Flechas	Mover

1. Colocar entre 8 y 10 manzanas en diferentes lugares.
2. Programar a Kodu para que coma las manzanas al tocarlas.
3. Sumar un punto por cada manzana.
4. Programar la finalización del juego al llegar a la cantidad establecida.

Programación Juego

Línea 1: comer la manzana

Cuando	Hacer
Chocar → Manzana	Comer

Línea 2: sumar puntos

Cuando	Hacer
Chocar → Manzana	Puntuación → Sumar → 1 punto

Línea 3: ganar

Cuando	Hacer
Puntuación → 10 puntos	Ganar

Desafíos opcionales

Quienes terminen antes pueden:

• Agregar una estrella que otorgue más puntos.
• Incorporar un enemigo que persiga a Kodu.
• Crear zonas con agua, caminos o montañas.
• Agregar un objeto que reste puntos.
• Programar sonidos al recoger las manzanas.
• Incorporar instrucciones al comenzar el juego.

Cierre

Presentación del videojuego y explicación:

• Cómo creó el escenario.
• Qué programación utilizó.
• Cómo se obtienen los puntos.
• Qué dificultad encontró y cómo la resolvió.

Nuestra huella digital

Enfoque Abordaje reflexivo y práctico de la ciudadanía digital, orientado al reconocimiento de la huella que dejamos al utilizar Internet y a la toma de decisiones responsables antes de publicar o compartir información. Se integra la producción digital con instancias de aprendizaje entre pares.

Propósitos Abordaje reflexivo y práctico de la ciudadanía digital, orientado al reconocimiento de la huella que dejamos al utilizar Internet y a la toma de decisiones responsables antes de publicar o compartir información. Se integra la producción digital con instancias de aprendizaje entre pares.

Ejes del área Ciudadanía y convivencia digital. Seguridad y privacidad en Internet. Alfabetización digital. Producción de contenidos digitales.

Contenidos Concepto de huella digital. Datos personales y privacidad. Información pública y privada. Publicación y circulación de contenidos en Internet. Cuidado de la propia imagen y respeto por la imagen de los demás. Reflexión sobre qué, con quién y para qué compartimos información. Medidas básicas para proteger los datos personales. Uso de Microsoft Word para crear una producción digital. Preparación de una actividad de aprendizaje entre pares para cuarto grado.

Observamos el siguiente video:

Entonces… ¿cómo llamamos al rastro que dejamos cuando usamos Internet?

¡Claro! Huella digital.

La huella digital está formada por la información que vamos dejando cuando navegamos, usamos aplicaciones, jugamos, publicamos, comentamos o compartimos contenido en Internet.

Observamos el siguiente video:

Hacemos digital nuestra huella

Utilizando Microsoft Word, creamos nuestra huella digital y la completamos con ejemplos de información que podemos dejar en Internet.

Quiénes somos - Dónde vivimos - Qué lugares frecuentamos - Dónde estámos - Cuáles son nuestros gustos y preferencias - De qué somos usuarios. 

Comparamos nuestras producciones con las de nuestros compañeros.

Pensamos y conversamos

1. ¿Son todas las huellas iguales?
2. ¿Qué riesgos podemos correr al compartir información en Internet?
3. ¿Usás redes sociales, juegos o aplicaciones?
4. ¿Qué medidas de seguridad conocés para proteger tus datos personales?
5. ¿Tus amigos o familiares comparten fotos tuyas?
6. ¿Alguna vez viste una foto tuya que hubieras preferido que no se publicara?
7. ¿Qué podemos hacer antes de publicar o compartir algo?

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Clase 3 – Preparamos nuestra clase para cuarto grado

Pensá antes de compartir

Ahora tenemos una nueva misión:

¡Vamos a ser los profes de cuarto grado!

Vamos a enseñarles qué es la huella digital y por qué es importante pensar antes de publicar o compartir información en Internet.

¿Lo comparto o no lo comparto?

En grupos, recibimos diferentes tarjetas con información o situaciones, por ejemplo:

• Una foto con amigos.
• Mi contraseña.
• Mi nombre.
• La dirección de mi casa.
• Una foto de mi mascota.
• Mi ubicación en ese momento.
• Mi escuela.
• Una foto de otra persona.
• Mi número de teléfono.
• Un dibujo que hice.
• Una foto de mis vacaciones.
• Una publicación sobre algo que me gusta.

Tenemos que decidir dónde colocar cada tarjeta:

🟢 Puedo compartirlo.

🟡 Tengo que pensarlo o pedir permiso.

🔴 Es información que debo proteger y NO COMPARTIR

Importante: no siempre existe una única respuesta. Tenemos que pensar qué información es, con quién la compartimos y qué podría pasar después de publicarla.

Preparamos el juego para cuarto

Cada grupo de quinto será responsable de presentar algunas tarjetas a los alumnos de cuarto.

Antes del encuentro tenemos que:

1. Leer y comprender nuestras situaciones.
2. Pensar qué decisión tomaríamos y por qué.
3. Prepararnos para explicarlas con nuestras propias palabras.
4. Practicar cómo dirigir el juego sin decirles la respuesta.
5. Preparar los carteles 🟢 Puedo compartirlo, 🟡 Lo pienso antes y 🔴 Lo protejo.

El desafío final

Después de jugar, les mostraremos a los chicos de cuarto qué sucede cuando algo que publicamos comienza a circular.

Una tarjeta pasará de un compañero a otro y quien la publicó deberá intentar recuperarla.

¿Podemos estar seguros de recuperar todo lo que compartimos?

Con esta experiencia queremos transmitirles un mensaje:

Nuestra huella digital se construye con lo que hacemos y compartimos en Internet. Antes de publicar, pensamos qué compartimos, con quién y para qué.

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• ¡NUESTRO VIAJE A ENTRE RÍOS!

¿QUÉ PROVINCIA ARGENTINA VISITAMOS ESTE AÑO? ¡CLARO QUE SÍ! ENTRE RÍOS.

ACTIVIDAD 1

¡NOS UBICAMOS!

CON LA HERRAMIENTA GOOGLE MAPS NOS DIRIGIREMOS A ENTRE RÍOS Y OBSERVAREMOS CUÁLES SON SUS PROVINCIAS LIMÍTROFES, SI HAY ALGÚN RÍO QUE CRUCE LA PROVINCIA O LIMITE CON ELLA, DÓNDE SE UBICA SU CAPITAL Y CON CUÁNTOS DEPARTAMENTOS CUENTA.

1. ¿Dónde se encuentra Entre Ríos?

2. ¿Con qué provincias limita?

• Al norte:

• Al oeste: 

• Al sur: 

• Al este: 

3. ¿Qué ríos la rodean?

4. ¿Cuál es su capital?

5. ¿Con cuántos departamentos cuenta?

ACTIVIDAD 2

RECORDEMOS: ¿QUIÉN FUE JUSTO JOSÉ DE URQUIZA?

Para conocerlo virtualmente:

• Conocer la historia de Justo José de Urquiza .

• Recorrer el Palacio San José .

Después de observar el video sobre su vida y recorrer virtualmente el Palacio San José, respondemos:

1. ¿Dónde nació Justo José de Urquiza?

2. ¿Qué cargo importante ocupó en la provincia de Entre Ríos?

3. ¿Por qué fue una figura importante para la historia argentina?

4. ¿Qué acontecimiento histórico ocurrió en 1852 y qué papel tuvo Urquiza?

5. ¿Cómo era el Palacio San José y para qué lo utilizaba Urquiza?