SEGUNDO


  



¡Bienvenidos exploradores a este nuevo año!


TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES
 
ENFOQUE:

  • ALFABETIZACIÓN DIGITAL PROGRESIVA.

  • CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA EXPLORACIÓN DIRECTA DEL EQUIPO.

  • DESARROLLO DE HÁBITOS RESPONSABLES EN EL USO DE LA COMPUTADORA.

  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO MEDIANTE LA PRÁCTICA GUIADA.

  • PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA EN EL USO DE HERRAMIENTAS BÁSICAS.

EJES DE ÁREA

🔹 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES.

🔹 ALFABETIZACIÓN DIGITAL.

🔹 USO RESPONSABLE DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS.

CONTENIDOS

🔹 CONTENIDOS CONCEPTUALES

  • RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES PRINCIPALES DE LA COMPUTADORA:
    MONITOR
    TECLADO
    MOUSE
    CPU

  • FUNCIÓN BÁSICA DE CADA COMPONENTE.

  • FORMA CORRECTA DE POSICIONARSE FRENTE A LA PC.

  • NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA SALA DE INFORMÁTICA.

  • VOCABULARIO ESPECÍFICO DEL ÁREA (MONITOR, CPU, TECLADO, MOUSE, ARCHIVO, PROGRAMA).

🔹 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

  • IDENTIFICACIÓN VISUAL Y ORAL DE LAS PARTES DE LA COMPUTADORA.

  • USO ADECUADO DEL TECLADO Y DEL MOUSE.

  • POSICIONAMIENTO CORPORAL CORRECTO FRENTE AL EQUIPO.

  • CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE NORMAS DE USO.

🔹 CONTENIDOS ACTITUDINALES

  • RESPETO POR LAS NORMAS DE USO Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPO.

  • COLABORACIÓN CON LOS COMPAÑEROS.

  • USO CORRECTO DEL VOCABULARIO DEL ÁREA.

  • ACTITUD RESPONSABLE Y CUIDADOSA FRENTE A LOS DISPOSITIVOS.

ACTIVIDAD INICIAL: 

“CONSTRUIMOS LAS NORMAS DE LA SALA”

ACTIVIDAD DE INICIO:

  • ¿SE PUEDE COMER EN LA SALA?

  • ¿PODEMOS CORRER?

  • ¿SE PUEDEN TOCAR LOS CABLES?

  • ¿QUÉ HACEMOS SI LA COMPUTADORA NO FUNCIONA? 

SE PLANTEAN DISTINTAS PREGUNTAS EN EL PIZARRÓN.

DINÁMICA: 

“ACCIÓN CORRECTA O INCORRECTA”

SITUACIONES:

  • ENTRAR CORRIENDO A LA SALA.

  • SENTARSE CORRECTAMENTE.

  • GOLPEAR EL TECLADO.

  • LEVANTAR LA MANO SI NECESITO AYUDA.

  • TIRAR DEL CABLE 

  • ETC.

RESPONDEMOS SI ES CORRECTO O INCORRECTO Y EXPLICAMOS POR QUÉ.

ELABORAMOS ENTRE TODOS UNA LISTA DE NORMAS BÁSICAS A TENER EN CUENTA EN LA CLASE DE INFORMÁTICA.

SEMANA 11/03

Grado: 2°
Tema: Ingreso al Blog de la clase y uso de las ventanas en Windows.
EJES DEL ÁREA

  • Alfabetización digital inicial.
  • Exploración del entorno de la computadora.
  • Uso responsable de los recursos tecnológicos.
  • Navegación en entornos digitales educativos.

CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
  • El Blog de la clase como espacio digital de aprendizaje.
  • Concepto de ventana en Windows.
  • Partes de una ventana:
  • barra de título
  • botones de ventana
  • Función de los botones: área de trabajo.
  • minimizar
  • maximizar / restaurar, cerrar.
  • barra de tareas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Encendido de la computadora.
Apertura del navegador web.
Ingreso al Blog de la clase.
Identificación de los elementos de una ventana.
Uso de los botones de las ventanas.
Apertura, minimización, maximización y cierre de ventanas.
Volver a abrirla desde la barra de tareas.
Movimiento y cambio de tamaño de una ventana.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Cuidado de los recursos tecnológicos.
Respeto por las normas de convivencia de la sala de informática.
Interés por aprender a utilizar herramientas digitales.
Participación activa en las actividades propuestas.

ENFOQUES
Alfabetización digital.
Aprendizaje lúdico.
Exploración guiada de herramientas digitales.
Uso responsable de la tecnología.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Actividad 1 – Ingresamos al Blog

Encender la computadora.

Abrir el navegador web.
Ingresar al Blog de la clase.
Recorrer la página desplazándose con el mouse.

Actividad 2 – Exploramos las ventanas
Abrir una ventana del navegador.

Identificar:

barra de título botones de la ventana espacio de trabajo. Actividad 3 – Probamos los botones Minimizar una ventana. Maximizar la ventana. Restaurar el tamaño de la ventana. Cerrar la ventana. 🎮 Actividad 4 – Juego “El detective de ventanas” Los estudiantes deberán cumplir las siguientes misiones:
🕵️‍♂️ Misión 1
Cerrar la ventana correctamente.
Abrir una ventana y encontrar el botón Minimizar.
🕵️‍♂️ Misión 2
Buscar la ventana en la barra de tareas y volver a abrirla.

                                                                            🕵️‍♂️ Misión 3
Encontrar el botón Maximizar y hacer la ventana más grande. 🕵️‍♂️ Misión 4 Mover la ventana por la pantalla arrastrando la barra de título. 🕵️‍♂️ Misión 5 Cierre Cerrar todas las ventanas abiertas.
Apagar correctamente la computadora.


CONTINUAMOS APRENDIENDO INFORMÁTICA

DESPUÉS DE NUESTRAS PRIMERAS CLASES DONDE, APRENDIMOS LAS NORMAS DE

 LA SALA DE INFORMÁTICA, CONOCIMOS LAS PARTES DE LA COMPUTADORA, 

INGRESAMOS AL BLOG DE LA CLASE, Y EXPLORAMOS LAS VENTANAS DE WINDOWS.

VAMOS A SEGUIR DESCUBRIENDO NUEVAS HERRAMIENTAS DE LA COMPUTADORA.

EN ESTAS CLASES VAMOS A APRENDER A UTILIZAR MEJOR EL MOUSE, A

 CONTROLAR EL PUNTERO EN LA PANTALLA, Y A EXPLORAR DISTINTOS

 PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DIGITALES.

TAMBIÉN VAMOS A JUGAR, INVESTIGAR Y PRACTICAR PARA CONVERTIRNOS EN

VERDADEROS EXPLORADORES DIGITALES.

¡MANOS A LA OBRA!


CONOCIENDO MEJOR EL MOUSE

EJES DEL ÁREA

ALFABETIZACIÓN DIGITAL INICIAL.
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO DE LA COMPUTADORA.
USO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.

CONTENIDOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES

  • EL MOUSE COMO DISPOSITIVO DE ENTRADA.
  • EL PUNTERO EN LA PANTALLA.
  • BOTÓN IZQUIERDO Y BOTÓN DERECHO.
  • CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
  • MOVIMIENTO DEL PUNTERO EN LA PANTALLA.
  • USO DEL CLIC Y DOBLE CLIC.
  • CONTENIDOS ACTITUDINALES
  • CUIDADO DEL EQUIPO.

RESPETO POR LAS NORMAS DE LA SALA.


ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 – OBSERVAMOS EL MOUSE

OBSERVAMOS EL MOUSE DE NUESTRA COMPUTADORA.

RESPONDEMOS ENTRE TODOS:

¿PARA QUÉ SIRVE?

¿QUÉ PASA CUANDO LO MOVEMOS?

CUANDO MOVEMOS EL MOUSE, SE MUEVE UNA FLECHA EN LA PANTALLA QUE SE LLAMA PUNTERO.


PARA RECORDAR!!!





¿PRACTICAMOS?

ACTIVIDAD


JUGUEMOS AL JUEGO "ATRAPA LA LETRA"

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: EL LA PANTALLA APARECEN VARIAS LETRAS QUE DEBES CONSEGUIR TECLEAR ANTES DE QUE LLEGUEN AL FINAL

PARA JUGAR PRECIONA AQUI "ATRAPA LA LETRA"


JUGUEMOS AL JUEGO "ATRAPA EL HELADO"

DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: ATRAPA EL HELADO CORRECTO SEGUN EL COLOR INDICADO EN LA CESTA RAPIDAMENTE, MOVIENDOTE CON EL MOUSE

PARA JUGAR PRECIONA AQUI  "ATRAPA EL HELADO" 


CLASE 4 – SEMANA DEL 22/03

ENFOQUE

Formación integral del estudiante a través del uso significativo de la tecnología, promoviendo el aprendizaje activo, el trabajo con otras áreas (lengua, matemática, ciencias naturales) y el desarrollo de habilidades digitales básicas según el modelo r.e.s.


PROPÓSITOS | EJES DEL ÁREA | CONTENIDOS

  

PROPÓSITOS

 

EJES DEL ÁREA

 

 

CONTENIDOS

Desarrollar el uso responsable de la computadora

 

Tecnología y sociedad

 

 

Normas de uso, cuidado de la sala

Reconocer los componentes de la computadora

 

Alfabetización digital

 

 

Monitor, Cpu, Teclado, Mouse

Utilizar herramientas básicas

 

Producción digital

 

 

Word, Paint

Iniciarse en la escritura digital

 

Comunicación

 

 

Uso del teclado

Fomentar el aprendizaje lúdico

 

Pensamiento computacional

 

 

Juegos, programación inicial

EL TECLADO


  • EL TECLADO ES UN DISPOSITIVO QUE NOS PERMITE ESCRIBIR EN LA COMPUTADORA.

CON EL TECLADO PODEMOS ESCRIBIR:

  • LETRAS (A, B, C…)
  • NÚMEROS (1, 2, 3…)
  • SÍMBOLOS (@, #, +, -)

CADA BOTÓN QUE VEMOS SE LLAMA TECLA.

ACTIVIDAD 

ESCRIBIMOS EN EL CUADERNILLO (PAG10)

EL TECLADO ES MUY IMPORTANTE PORQUE NOS AYUDA A COMUNICARNOS, ESCRIBIR TEXTOS Y REALIZAR ACTIVIDADES EN PROGRAMAS COMO WORD.




VEMOS UN VIDEO SOBRE EL TECLADO.

PARA VER EL VIDEO PRECIONA EN LAS LETRAS AZULES LAS PARTES DEL TECLADO

GRUPOS DE TECLAS

  •  PODEMOS DIVIDIR LA MAYORÍA DE LAS TECLAS EN LOS SIGUIENTES GRUPOS BÁSICOS:

  • BARRA ESPACIADORA

ES LA TECLA MÁS GRANDE Y LARGA.
SIRVE PARA DEJAR ESPACIOS ENTRE PALABRAS.


  • ENTER
SIRVE PARA BAJAR A LA LÍNEA DE ABAJO.
TAMBIÉN SIRVE PARA ACEPTAR O TOCAR BOTONES.


  • BLOQ MAYÚS
SIRVE PARA ESCRIBIR TODAS LAS LETRAS EN MAYÚSCULA.
SI LA APRETÁS DE NUEVO, VUELVE A MINÚSCULA.



  • ELIMINAR
SIRVE PARA BORRAR LETRAS, BORRA HACIA ATRÁS.



  • BLOQ NUM
ACTIVA LOS NÚMEROS DEL TECLADO.
SE PUEDE PRENDER Y APAGAR.



  • FLECHAS
 SIRVEN PARA MOVER EL CURSOR.
PUEDEN IR ARRIBA, ABAJO, IZQUIERDA Y DERECHA.



ACTIVIDAD

PREGUNTAS ORALES

  1. ¿PARA QUÉ SIRVE EL TECLADO?
  2. ¿QUÉ COSAS PODEMOS ESCRIBIR?
  3. ¿CÓMO SE LLAMAN LOS BOTONES DEL TECLADO? 

  • SEÑALAR EN EL TECLADO CADA PARTE.

ACTIVIDAD EN HOJA

COMPLETAR LOS NUEMEROS, LETRAS Y CARACTERES ESPECIALES EN LA HOJA QUE LES DA LA SEÑO.


CLASE 5 – SEMANA DEL 30/03

MECANOGRAFÍA

POSICIÓN DE LAS MANOS

EXPLICACIÓN

PARA ESCRIBIR MEJOR TENEMOS QUE COLOCAR BIEN LAS MANOS.

LOS DEDOS DEBEN APOYARSE SUAVEMENTE SOBRE EL TECLADO.


ACTIVIDAD

  •  DIBUJAMOS NUESTRAS MANOS EN EL CUADERNILLO (PÁGINA 11)


PRACTICAMOS:

  • COLOCAMOS LAS MANOS EN EL TECLADO COMO EN EL VIDEO Y PROBAMOS PRESIONAR ALGUNAS TECLAS SUAVEMENTE.

CONTAMOS:

  • ¿FUE FÁCIL O DIFÍCIL? ¿QUÉ DEDOS USAMOS? 

  • REALIZAMOS EL CURSO DE MECANOGRAFIA :

    • POSICIÓN CORRECTA DE MANOS Y CUERPO FRENTE A LA COMPUTADORA.

    • REALIZAMOS EL CURSO COMPLETO DE MECANOGRAFÍA PARA AUMENTAR NUESTRA VELOCIDAD DE TECLEO.
    • ¿CÓMO COLOCAMOS CORRECTAMENTE LAS MANOS?







CLASE 5 – SEMANA DEL 6/04


ENFOQUE

Enfoque basado en el modelo r.e.s, promoviendo el aprendizaje activo, lúdico y significativo a través del uso de la tecnología como herramienta para la resolución de situaciones matemáticas. se prioriza la exploración, el juego y el uso de softwares educativos que permitan a los estudiantes construir el conocimiento de manera progresiva, desarrollando el pensamiento lógico y el trabajo autónomo


Propósitos

Ejes del área

Contenidos

Favorecer el reconocimiento, uso y comprensión de los números a través de herramientas digitales.

Promover el aprendizaje de la numeración mediante propuestas lúdicas e interactivas. 

Desarrollar habilidades digitales básicas en el uso de la computadora. 

Estimular el razonamiento lógico y la resolución de problemas simples. 

Integrar contenidos de matemática con informática en situaciones significativas.

Alfabetización digital 

Resolución de problemas 

Pensamiento computacional 

Producción y comunicación

Reconocimiento y lectura de números. 

secuencias numéricas. 

Orden de números (mayor y menor). 

Uso del teclado numérico. 

Softwares educativos de matemática. 

Juegos digitales de numeración.





¡A PRACTICAR CON LOS NÚMEROS!

¿QUÉ ANIMAL SE FORMÓ?





ORDENANDO NÚMEROS




ROBOT SUMADOR




CLASE 6 – SEMANA DEL 13/04

ENFOQUE

Enfoque basado en el modelo r.e.s, promoviendo el aprendizaje activo, lúdico y significativo, donde los estudiantes sean protagonistas de su propio proceso de aprendizaje.

Se propone el uso de la tecnología como una herramienta pedagógica que permita explorar, crear, experimentar y resolver situaciones problemáticas, favoreciendo el desarrollo de habilidades digitales básicas.

Se prioriza la articulación con otras áreas como matemática y lengua, integrando contenidos a través de actividades lúdicas, interactivas y significativas, que permitan a los estudiantes reconocer números, letras y producir textos utilizando herramientas digitales.

Se fomenta el trabajo autónomo y colaborativo, el respeto por las normas de uso de la sala de informática y el desarrollo del pensamiento lógico y creativo, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje.

Propósitos

Ejes del área

Contenidos

Favorecer el reconocimiento y uso del abecedario a través de herramientas digitales.

Promover la escritura de palabras y oraciones sencillas utilizando la computadora.

Desarrollar habilidades digitales básicas en el uso del teclado y programas.

Estimular la expresión escrita y la comunicación. integrar contenidos de lengua con informática en situaciones significativas.

Alfabetización digital producción y comunicación tecnología y sociedad pensamiento computacional

Reconocimiento del abecedario.

Orden alfabético. escritura de palabras y oraciones. uso del teclado (letras).

Producción de textos en word. softwares educativos de lengua.








SEMANA DE 02/04

“Un viaje por las Islas Malvinas”

2 DE ABRIL: "DÍA DEL VETERANO, VETERANA Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS"

“Un viaje por las Islas Malvinas”

ENFOQUE PROPÓSITOS EJES DEL ÁREA CONTENIDO
Enfoque interdisciplinario que articula Ciencias Sociales y el uso de tecnologías digitales (TIC), promoviendo la exploración, la observación y la construcción de la memoria colectiva. - Promover el reconocimiento y homenaje a los veteranos, veteranas y caídos en la Guerra de Malvinas.
- Fomentar la curiosidad y el interés por conocer el territorio argentino.
- Desarrollar habilidades de ubicación espacial mediante el uso de herramientas digitales como mapas.
- Estimular la expresión artística y la reflexión personal. 		- Ubicación espacial.
- Territorio y soberanía.
- Memoria e identidad nacional.
- Uso de herramientas digitales para la exploración del espacio geográfico. 		- Localización de las Islas Malvinas en el mapa.
- Observación de paisajes y características geográficas.
- Uso de GPS y mapas digitales (Google Maps).
- Conmemoración del 2 de abril: Día del Veterano, Veterana y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.
- Representación gráfica de lo observado mediante el dibujo.


RENDIMOS HOMENAJE A NUESTROS HÉROES Y HEROÍNAS QUE COMBATIERON Y PARTICIPARON DEL CONFLICTO BÉLICO EN LAS ISLAS.

PERO... ¿CÓMO SON LAS ISLAS? ¿QUÉ PODEMOS DESCUBRIR EN ELLAS?

VIAJE VIRTUAL A LAS ISLAS MALVINAS

ACTIVIDAD 1

UTILIZÁ GOOGLE MAPS PARA CONOCER LAS ISLAS MALVINAS, OBSERVÁ LOS PAISAJES Y HACÉ CLIC EN LOS DISTINTOS LUGARES.

ACTIVIDAD 2

EN UNA CARTULINA DE COLOR/ PÁGINA EN BLANCO DIBUJÁ LO QUE MÁS TE SORPRENDIÓ DE ESTE MARAVILLOSO VIAJE. ¡NO TE OLVIDES DE DIBUJARLAS A ELLAS: A LAS ISLAS!

















CLASE 7 – SEMANA DEL 11/05 AL 18/05


ENFOQUE

 La propuesta favorece el reconocimiento de los símbolos patrios, la participación activa de las infancias y el uso creativo de herramientas digitales como Microsoft Word para la producción de textos e imágenes relacionadas con las efemérides nacionales.

En concordancia con el Diseño Curricular de la Provincia de Santa Fe, se promueve el uso creativo, seguro y responsable de las tecnologías, fortaleciendo la alfabetización integral, la participación ciudadana y la construcción de aprendizajes situados y significativos

PROPÓSITOS

EJES DEL ÁREA

CONTENIDOS

- Reconocer el Himno Nacional Argentino y la Escarapela como símbolos patrios.

- Valorar las fechas patrias como parte de nuestra historia e identidad nacional.

- Desarrollar habilidades básicas en Microsoft Word.

- Fomentar la lectura, escritura y creatividad digital.

- Promover el respeto por los símbolos nacionales y la participación activa en actividades escolares.

- Identidad nacional.

- Símbolos patrios.

- Alfabetización digital

- Escritura y edición de textos.

- Uso responsable de herramientas tecnológicas.

- Historia del Himno Nacional Argentino.

- Conmemoración del 11 de mayo: Día del Himno Nacional Argentino.

- Historia y significado de la Escarapela.

- Conmemoración del 18 de mayo: Día de la Escarapela.

- Uso de Microsoft Word para escribir textos.

- Cambios de fuente, tamaño y color en Word.

- Inserción de imágenes, formas y bordes decorativos.

- Escritura guiada de palabras y oraciones patrias.


ACTIVIDAD EN WORD

“ESCRIBIMOS SOBRE EL HIMNO”

  1. LOS ALUMNOS INGRESARÁN A MICROSOFT WORD SIGUIENDO LOS PASOS APRENDIDOS EN EL CUADERNILLO INSTITUCIONAL.

ACTIVIDADES:

  • ABRIR WORD.
  • ESCRIBIR EL TÍTULO:
  • "11/05/26 DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO"
  • CAMBIAR EL TAMAÑO Y COLOR DE LA LETRA.
  • ESCRIBIR PALABRAS RELACIONADAS:
    • HIMNO
    • ARGENTINA
    • BANDERA
    • PATRIA
    • LIBERTAD

  • COPIAR UNA PEQUEÑA FRASE DEL HIMNO
  • INSERTAR UNA IMAGEN DEL HIMNO O UNA BANDERA.
  • DECORAR EL BORDE DE LA HOJA UTILIZANDO HERRAMIENTAS SIMPLES DE WORD.


ACTIVIDAD EN EL CUADERNILLO

ESCRIBIMOS Y COMPLETAMOS 

  • ¿CÓMO SE LLAMA LA CANCIÓN QUE REPRESENTA A NUESTRO PAÍS? 
  • ¿QUÉ HACEMOS CUANDO ESCUCHAMOS EL HIMNO?
  • DIBUJAMOS UNA BANDERA ARGENTINA. 
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18 DE MAYO – DÍA DE LA ESCARAPELA

BREVE HISTORIA PARA TRABAJAR CON LOS ALUMNOS


LA ESCARAPELA ARGENTINA ES UNO DE NUESTROS SÍMBOLOS PATRIOS. 

SUS COLORES CELESTE Y BLANCO REPRESENTAN A NUESTRO PAÍS.

FUE CREADA DURANTE LA ÉPOCA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO Y LOS SOLDADOS

 LA UTILIZABAN PARA RECONOCERSE. 

CADA 18 DE MAYO CELEBRAMOS EL DÍA DE LA ESCARAPELA USANDO ESTE SÍMBOLO

 CON ORGULLO.


ACTIVIDAD EN WORD

“CREAMOS NUESTRA ESCARAPELA DIGITAL”

ACTIVIDADES:

  • ABRIR MICROSOFT WORD.
  • ESCRIBIR EL TÍTULO:

"DÍA DE LA ESCARAPELA"

  • UTILIZAR WORDART PARA DECORAR EL TÍTULO.
  • INSERTAR FORMAS CIRCULARES PARA CREAR UNA ESCARAPELA.
  • PINTAR LAS FORMAS CON LOS COLORES CELESTE Y BLANCO.
  • ESCRIBIR UNA FRASE BREVE:

“LLEVO LA ESCARAPELA CON ORGULLO.”

  • GUARDAR EL ARCHIVO CON SU NOMBRE Y APELLIDO.
TEMAS:

  • 18 DE MAYO: "DÍA DE LA ESCARAPELA" (ARTICULACIÓN CON EL ÁREA DE EFEMÉRIDES).
  • GRAFICADORES.



¡Diseñemos Escarapelas Argentinas Digitales!


Hoy vamos a utilizar una herramienta digital llamada Snowflake Maker para crear nuestras propias escarapelas argentinas. ¿Están listos para ser artistas digitales y celebrar uno de nuestros símbolos patrios más importantes?






JUGAMOS AL BICENTENARIO, APLICACIÓN YA INSTALADA EN NUESTRAS COMPUTADORAS. ¡QUÉ BUENO!


ACTIVIDAD EN EL CUADERNILLO

  • OBSERVAMOS Y RESPONDEMOS

  1. ¿DE QUÉ COLORES ES LA ESCARAPELA? 
  1. ¿CUÁNDO USAMOS LA ESCARAPELA?

  1. DIBUJAMOS Y COLOREAMOS UNA ESCARAPELA.

SEMANA 26/05 Y 02/06

PROPÓSITOS ÁREA EJES DE INFORMÁTICA / EDUCACIÓN TECNOLÓGICA CONTENIDOS
Explorar herramientas digitales básicas Educación Tecnológica Las tecnologías de la información y la comunicación Uso inicial de Word
Reconocer herramientas y recursos digitales Educación Tecnológica Los medios técnicos Mouse, teclado y monitor
Crear producciones digitales simples Educación Tecnológica Las tecnologías de la información y la comunicación Autoformas y colores
Utilizar la tecnología de manera responsable Educación Tecnológica La reflexión sobre la tecnología como proceso sociocultural Normas de uso y cuidado de la computadora
Participar en propuestas vinculadas a la cultura e identidad Saberes, Vidas y Mundos La reflexión sobre la tecnología como proceso sociocultural 25 de Mayo y Cabildo
Explorar recursos digitales de forma lúdica Educación Tecnológica Las tecnologías de la información y la comunicación Aplicación Bicentenario del Cabildo

Conversar sobre el 25 de Mayo y observar imágenes o recorrer la aplicación Bicentenario del Cabildo. Reconocer el edificio, los colores patrios y los personajes.

ACTIVIDAD:

DISEÑA TU CABILDO

  • Mover formas con el mouse para crear el diseño de tu Cabildo.
  • Cambiar colores.
  • Agregar una escarapela o un sol.
  • Escribir su nombre.
  • Escribir una frase o varias frases relacionadas con la Revolución de Mayo.

Respondemos entre todos:

¿Qué herramientas utilizaste?


CITY TOUR POR EL CABILDO




CLASE 8

          ¡FELIZ CUMPLEAÑOS ESCUELA!

NUESTRA ESCUELA CUMPLE 40 AÑOS.

VAMOS A CREAR UNA TARJETA DIGITAL DE CUMPLEAÑOS PARA SALUDARLA Y DESEARLE MUCHAS COSAS LINDAS.

VAMOS A TRABAJAR EN PAINT.

DISEÑÁ UNA TARJETA DE CUMPLEAÑOS PARA EL COMPLEJO EDUCATIVO BRIGADIER LÓPEZ.


REALIZÁ UN DIBUJO COLORIDO.

PODÉS DIBUJAR:

GLOBOS.
TORTA.
REGALOS.
CONFETI.
LA ESCUELA.
ALUMNOS Y DOCENTES.

ESCRIBÍ UN SALUDO DE CUMPLEAÑOS.

POR EJEMPLO:

¡FELICES 40 AÑOS!
¡FELIZ CUMPLEAÑOS, ESCUELA!
¡FELICES 40 AÑOS, BRIGADIER LÓPEZ!


ESCRIBÍ UN BUEN DESEO PARA LA ESCUELA.

POR EJEMPLO:

QUE SIGAS ENSEÑANDO A MUCHOS NIÑOS.
QUE TENGAS MUCHOS AÑOS MÁS.
QUE SIEMPRE ESTÉS LLENA DE ALEGRÍA.
QUE SIGAMOS APRENDIENDO JUNTOS.


DEBE TENER:

✓ UN DIBUJO COLORIDO.
✓ UN SALUDO DE CUMPLEAÑOS.
✓ UN BUEN DESEO PARA LA ESCUELA.
✓ EL NÚMERO 40.


CLASE 9 – SEMANA DEL 20/07 AL 30/07

PROYECTO

"Aprendemos Word con Luna y la Mochila Mágica"


PROPÓSITOS

ÁREA

EJES DE INFORMÁTICA / EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

CONTENIDOS

Favorecer el uso de herramientas digitales para producir textos sencillos.

Informática

Alfabetización Digital

Conocimiento del entorno de Microsoft Word.

Desarrollar la escritura utilizando el teclado.

Informática - Lengua

Comunicación Digital

Escritura de palabras, oraciones y pequeños textos.

Promover el uso responsable de la computadora como herramienta de aprendizaje.

Informática

Cultura Digital

Apertura, guardado y organización de archivos.

Utilizar Word para resolver actividades de Lengua y Matemática.

Informática - Matemática - Lengua

Resolución de problemas

Escritura de números, palabras, operaciones y pequeños textos.

Desarrollar autonomía en el uso de las herramientas básicas del procesador de textos.

Informática

Herramientas Digitales

Seleccionar, copiar, pegar, cortar, cambiar fuente, tamaño, color, negrita, cursiva y subrayado.

OBJETIVOS

Que los estudiantes logren:

  • Conocer Microsoft Word.
  • Identificar sus herramientas principales.
  • Utilizar correctamente el teclado.
  • Escribir palabras y oraciones.
  • Copiar y pegar textos.
  • Guardar sus trabajos.
  • Integrar conocimientos de Lengua e Informática.
  • Resolver actividades de Matemática utilizando herramientas digitales.

ACTIVIDAD

(Historia original para trabajar en Word)
Leemos la primera parte de la historia entre todos

"Luna y la Mochila Mágica" 

PARTE 1 DEL CUENTO

Luna era una niña muy curiosa.

Le encantaba aprender cosas nuevas.

Un lunes, antes de ir a la escuela, encontró una mochila de muchos colores.

Cuando la abrió, una pequeña estrella apareció y le dijo:

—¡Hola, Luna! Soy Estrellita. Esta mochila es mágica. Cada vez que aprendas algo nuevo, brillará un poquito más.

Luna sonrió muy feliz.

Guardó un cuaderno, un lápiz y comenzó una gran aventura.


Actividad 1

  • Trancribí las tres primeras oraciones del cuento en Word 

Luego:

  • Cambiá la letra a Arial.
  • Elegí tamaño 18.
  • Escribí el título en azul.
  • Colocá el título en negrita y subrayalo.
  • Guardá el archivo con el nombre: Luna 1, mas los nombres de los integrantes del grupo



PARTE 2 DEL CUENTO

Al llegar a la escuela, Luna conoció a Tomi.

Tomi también quería aprender informática.

Los dos comenzaron a escribir en la computadora.

Primero escribieron sus nombres.

Después aprendieron que podían borrar las palabras cuando se equivocaban.

Cada vez que descubrían una herramienta nueva, la mochila brillaba un poco más.


Actividad 2

  • Escribí el cuento en Word 

Después:

  • Poné en negrita la palabra informática.
  • Escribí en cursiva la palabra computadora.
  • subrayá la oración: "La mochila brillaba un poco más".
  • Guardá el archivo con el nombre: Luna 2, mas los nombres de los integrantes del grupo

Parte 3 del cuento


Al día siguiente, la maestra les enseñó algo sorprendente.

No era necesario escribir todo otra vez.

Podían copiar una oración y pegarla donde quisieran.

Luna practicó muchas veces.

Ahora terminaba sus trabajos mucho más rápido.


Actividad 3

  • seleccioná todo el cuento, copiála  y pegálo en Word, asi como lo hace luna 
  • Seleccioná la oración: "Podían copiar una oración y pegarla donde quisieran", luego Copiala y Pegala en Word
  • Cambiá esa oración de color verde.
  • Guardá el archivo como: Luna 3, mas los nombres de los integrantes del grupo

Parte 4 del cuento


Después aprendieron a cambiar las letras.

Algunas eran grandes.

Otras pequeñas.

También descubrieron que podían elegir colores y hacer títulos muy lindos.

La computadora era cada día más divertida.


Actividad 4

Escribí el texto.

Luego:

  •  Cambiá el tipo de letra por Comic Sans.
  •  Elegí tamaño 20 para el título.
  •  Pintá el título de rojo.
  •  Centrá el título.
  •  Guardá como: Luna 4, mas los nombres de los integrantes del grupo

Parte 5 del cuento

Cuando terminó la semana, la mochila ya brillaba muchísimo.

Estrellita apareció nuevamente.

—¡Felicitaciones!

Ahora ya sabés usar muchas herramientas de Word.

Cada trabajo que hagas será más lindo y ordenado.

Luna sonrió.

Sabía que todavía quedaban muchas aventuras por descubrir.


Actividad 5

  • seleccioná todo el cuento, copiála  y pegálo en Word, asi como lo hace luna  en la parte tres del cuento

Luego:

  •  Escribí tu nombre debajo del cuento.
  •  Cambiale el color.
  •  Subrayalo.
  •  Ponelo en cursiva.
  •  Elegí la fuente que más te guste.
  •  Guardá el trabajo con tu nombre.

DESAFÍO FINAL

  • Creá una hoja nueva.
  • Inventá una nueva aventura para Luna.

Debe tener:

Planificación de Actividad - Google Maps

📋 CUADRO DE PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA: ACTIVIDAD GOOGLE MAPS

Propósitos Área Ejes de Informática / Educación Tecnológica Contenidos
Favorecer el uso de herramientas de cartografía digital para explorar y reconocer el entorno local. Informática Alfabetización Digital Conocimiento del entorno y herramientas básicas de Google Maps (Lupa, barra de búsqueda, controles de zoom).
Desarrollar la escritura precisa mediante el teclado para la búsqueda de locaciones específicas. Informática - Lengua Comunicación Digital Escritura de nombres propios de calles, instituciones, números de altura catastral y palabras clave de búsqueda.
Promover el uso crítico de la tecnología para la orientación espacial y la lectura de planos urbanos. Informática - Geografía Cultura Digital Reconocimiento de mapas digitales como herramientas de aprendizaje, interpretación de íconos urbanos y simbología de colores.
Utilizar planos digitales para resolver desafíos de ubicación espacial, conteo de cuadras y trayectos. Informática - Matemática - Ciencias Sociales Resolución de problemas Identificación geométrica de manzanas urbanas, nociones de paralelismo/perpendicularidad en calles, y cálculo visual de cercanías.
Desarrollar autonomía en el uso de herramientas de visualización e inmersión virtual en el espacio real. Informática Herramientas Digitales Uso de Street View (Pegman): arrastrar, soltar, rotación en 360 grados, desplazamiento virtual y reconocimiento de fachadas y entorno urbano.

  • Un título.
  • Al menos 10 oraciones. 

VOLVIMOS DE LAS VACACIONES

EMPEZAMOS A APRENDER PROGRAMACIÓN

VEMOS EL SIGUIENTE VIDEO:



ACTIVIDAD 1: JUGAMOS A SER ROBOTS 

ACTIVIDAD 2: A PROGRAMAR!



Enfoque

A partir del proyecto de Ciencias Sociales “El barrio de nuestra escuela”, se propone utilizar herramientas digitales para observar, interpretar y representar el espacio cercano.

Mediante la exploración guiada de Google Maps, los estudiantes reconocerán la escuela desde una vista aérea, diferenciarán el mapa de la imagen satelital e identificarán las calles, manzanas, instituciones, comercios, servicios y espacios públicos cercanos.

Posteriormente, utilizarán Paint para elaborar un plano digital formado por la manzana de la escuela y las ocho manzanas que la rodean. Incorporarán lugares reconocidos durante la exploración y emplearán símbolos y referencias para comunicar la información de manera clara.

La propuesta favorece el desarrollo de habilidades de alfabetización digital, orientación espacial, representación gráfica, búsqueda guiada de información y producción colaborativa.		Propósitos

• Utilizar la computadora de manera guiada para explorar y representar el entorno cercano.

• Reconocer Google Maps como una herramienta para buscar, observar y ubicar lugares.

• Diferenciar el mapa de la imagen satelital.

• Identificar la escuela, las calles, las manzanas y algunos lugares importantes de su entorno.

• Interpretar símbolos y referencias presentes en mapas digitales.

• Comprender que un plano representa un lugar visto desde arriba.

• Elaborar un plano digital sencillo utilizando Paint.

• Utilizar formas, líneas, colores, texto y símbolos para representar información.

• Relacionar el espacio real con su representación digital.

• Promover el trabajo colaborativo y el respeto de turnos.		Ejes del área

Alfabetización digital

Uso de la computadora como herramienta para observar, explorar, representar y comunicar información sobre el entorno.

Dispositivos computacionales e infraestructura

Uso del mouse, el teclado y la pantalla para explorar mapas y crear producciones digitales.

Representación digital de la información

Interpretación y producción de mapas y planos mediante líneas, formas, colores, nombres, símbolos y referencias.

Pensamiento computacional

Organización espacial y descomposición del barrio en calles, manzanas, lugares y servicios.

Convivencia y ciudadanía digital

Uso responsable de las herramientas digitales, cuidado de los dispositivos y trabajo colaborativo.		Contenidos

Conceptuales

• Google Maps como herramienta digital de búsqueda, localización y exploración.
• Diferencias entre mapa, imagen satelital, fotografía y plano.
• Representación del espacio desde una vista aérea.
• Elementos del barrio: calles, manzanas, edificios, comercios, instituciones, servicios, árboles y espacios públicos.
• Elementos de educación vial: semáforos, sendas peatonales y paradas de colectivos.
• El plano como representación simplificada de un lugar visto desde arriba.
• Símbolos como representaciones gráficas de lugares y servicios.
• Función de la leyenda o cuadro de referencias.
• Símbolos utilizados para representar escuelas, bancos, centros de salud, comercios, espacios verdes y paradas de colectivos.
• Herramientas básicas de Paint: formas, líneas, pincel, relleno, texto, borrador y deshacer.

Procedimentales

• Acceso guiado a Google Maps y búsqueda de la escuela mediante su dirección.
• Exploración del barrio utilizando las funciones de acercar, alejar y desplazar el mapa.
• Alternancia entre la vista de mapa y la imagen satelital.
• Observación de la escuela desde arriba.
• Reconocimiento de las calles que rodean la institución.
• Identificación de comercios, instituciones, centros de salud, bancos, paradas de colectivos y espacios públicos cercanos.
• Observación e interpretación de los símbolos presentes en Google Maps.
• Comparación entre el espacio real, la imagen satelital y su representación en un plano.
• Elaboración en Paint de un plano digital compuesto por la manzana de la escuela y las ocho manzanas que la rodean.
• Incorporación de Bulevar Oroño, Rioja, San Luis, Balcarce y otras calles observadas.
• Ubicación de la escuela y de lugares reconocidos, como OSDE, el sanatorio de Balcarce y San Luis, la dietética de calle Rioja y otros comercios o instituciones.
• Incorporación de árboles, comercios, semáforos, sendas peatonales, paradas de colectivos y espacios importantes.
• Creación de símbolos sencillos mediante formas, letras, dibujos y colores.
• Elaboración de una leyenda o cuadro de referencias.
• Escritura de nombres breves mediante la herramienta de texto.
• Revisión, guardado y recuperación de la producción digital.

Actitudinales

• Cuidado y uso responsable de la computadora, el mouse y el teclado.
• Interés por explorar el entorno mediante herramientas digitales.
• Respeto de los turnos durante el trabajo en parejas.
• Escucha y valoración de las ideas de los compañeros.
• Participación activa en las actividades de observación y producción.
• Disposición para revisar y corregir el trabajo.
• Valoración del barrio como espacio de convivencia y pertenencia.

Recursos

• Computadoras con acceso a Google Maps y Paint.
• Conexión a Internet.
• Mouse y teclado.



Proyecto: El barrio de nuestra escuela

Clase 1. Exploramos el barrio con Google Maps

Conversamos sobre el barrio

  • ¿Qué es un barrio?
  • ¿Qué lugares podemos encontrar en un barrio?
  • ¿Qué lugares conocen cerca de la escuela?
  • ¿Cómo podríamos observar el barrio sin salir de la escuela?

Actividad 1. Observamos la escuela y sus alrededores

Pasos

  1. Abrimos Google Maps.
  2. Buscamos la escuela.
  3. Observamos la vista de mapa.
  4. Observamos la imagen satelital.
  5. Respondemos las preguntas.

Preguntas

  1. ¿Cómo se ve la escuela desde arriba?
  2. ¿Qué forma tiene la manzana donde está ubicada?
  3. ¿Qué diferencias encontramos entre el mapa y la imagen satelital?
  4. ¿Qué calles rodean la escuela?
  5. ¿Qué lugares encontramos cerca de la escuela?
  6. ¿Hay comercios, instituciones, espacios verdes o centros de salud?
  7. ¿Qué lugar nos llamó más la atención?

Actividad 2. Descubrimos los símbolos de Google Maps

Pasos

  1. Observamos los dibujos y símbolos del mapa.
  2. Hacemos clic sobre algunos de ellos.
  3. Descubrimos qué lugares representan.
  4. Respondemos las preguntas.
  5. Buscamos los símbolos indicados.

Preguntas

  • ¿Qué dibujos o símbolos aparecen?
  • ¿Todos tienen la misma forma y el mismo color?
  • ¿Qué puede representar cada uno?
  • ¿Por qué Google Maps utiliza símbolos en lugar de escribir toda la información?
  • ¿Qué sucede cuando hacemos clic sobre uno?

Buscamos símbolos que representen

  • Escuelas.
  • Bancos o cajeros automáticos.
  • Centros de salud.
  • Hospitales o sanatorios.
  • Paradas de colectivos.
  • Comercios.
  • Plazas o espacios verdes.
  • Restaurantes.
  • Estaciones de servicio.

Actividad 3. Respondemos algunas preguntas en Word

Pasos

  1. Abrimos Word.
  2. Copiamos las preguntas.
  3. Escribimos las respuestas.

Preguntas

  1. ¿Qué forma tiene la manzana donde está ubicada la escuela?
  2. ¿Qué calles rodean la escuela?
  3. ¿Qué lugares encontramos cerca de la escuela?
  4. ¿Qué lugar nos llamó más la atención?
  5. ¿Qué dibujos o símbolos aparecen?

Clase 2. Creamos el plano digital del barrio de la escuela

Repasamos lo aprendido

  1. ¿Cómo se veía la escuela desde arriba?
  2. ¿Qué diferencia había entre el mapa y la imagen satelital?
  3. ¿Qué calles rodean la escuela?
  4. ¿Qué lugares reconocimos?
  5. ¿Qué elementos necesitamos para representar el barrio?
  6. ¿Para qué sirven los símbolos?

Actividad. Completamos un plano digital

Nuestro plano debe representar

  • La manzana donde está ubicada la escuela.
  • Las ocho manzanas que la rodean.
  • Las calles que separan las manzanas.
  • Algunos lugares conocidos o descubiertos en Google Maps.

Primera parte. Dibujamos las manzanas

Pasos

  1. Abrimos Paint.
  2. Elegimos la herramienta Rectángulo.
  3. Dibujamos nueve manzanas.
  4. Dejamos espacio entre ellas para las calles.

También podes realizar esta actividad usando las siguientes herramientas de Microsoft Word: 

Seleccionamos como forma cuadrados o rectángulos:

 
Y para colocar  texto para colocar los nombres de las calles en el plano utilizamos:

Segunda parte. Colocamos las calles

Pasos

  1. Observamos dónde se encuentra cada calle.
  2. Escribimos sus nombres en el plano.

Calles

  • Bulevar Oroño.
  • Rioja.
  • San Luis.
  • Balcarce.

Tercera parte. Ubicamos la escuela y los lugares cercanos

Pasos

  1. Ubicamos la escuela.
  2. Ubicamos los lugares reconocidos.
  3. Agregamos los elementos del barrio.
  4. Revisamos el plano.

Elementos que debe tener el plano

  • La escuela.
  • Bulevar Oroño.
  • Rioja.
  • San Luis.
  • Balcarce.
  • Las nueve manzanas.
  • Árboles.
  • Un comercio.
  • Un semáforo.
  • Una senda peatonal.
  • Una parada de colectivo.
  • Un espacio público, una institución o un lugar importante.
  • Lugares reconocidos durante la exploración.

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