SÉPTIMO
Semana 03/03
¡¡Le damos comienzo al año 2026... lleno de proyectos y actividades muy divertidas!!
Sin uso de computadoras (primer encuentro)
“Uso responsable de dispositivos en el aula”
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Enfoque Esta propuesta promueve el desarrollo de prácticas responsables en el uso de dispositivos tecnológicos desde el inicio del ciclo lectivo. Se busca que los estudiantes comiencen a reconocerse como usuarios activos y responsables de la tecnología, comprendiendo la importancia del cuidado de los recursos, el respeto por los otros y la construcción de normas de convivencia en el aula. Este primer encuentro permite establecer acuerdos básicos que orientarán el trabajo durante el año, favoreciendo una participación comprometida y el uso adecuado de las herramientas digitales en contextos educativos. |
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Propósitos • Reflexionar sobre el uso responsable de dispositivos • Construir acuerdos de convivencia digital • Promover la responsabilidad individual y colectiva • Presentar el espacio curricular |
Ejes del área • Alfabetización digital Uso adecuado de dispositivos Cuidado del equipamiento Normas básicas • Ciudadanía digital Convivencia digital Responsabilidad individual Respeto grupal • Formación ética Construcción de acuerdos Participación democrática Trabajo colaborativo |
Contenidos • Uso responsable de dispositivos • Normas de convivencia digital • Cuidado de recursos tecnológicos • Responsabilidad en el aula • Resolución de conflictos • Construcción de acuerdos |
“¿Qué puede salir mal?”
Van a trabajar en grupos de 4 integrantes.
Imaginen que hoy ingresan las computadoras al aula.
👉 ¿Qué situaciones problemáticas podrían ocurrir?
Deben inventar tres situaciones realistas relacionadas con el mal uso de dispositivos en clase.
1️⃣ Descripción del problema (¿qué pasó?)
2️⃣ ¿Quiénes están involucrados?
3️⃣ ¿Por qué ocurrió?
4️⃣ ¿Qué consecuencias podría tener?
5️⃣ ¿Cómo debería resolverse?
6️⃣ ¿Qué norma podría evitar que vuelva a suceder?
Semana 10/03
| Semana 10/03 – El Galeón Digital | |||
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Enfoque El proyecto “El Galeón Digital” se desarrolla como una propuesta de Educación Digital en la cual los estudiantes se convierten en periodistas escolares, produciendo y difundiendo contenidos a través de medios digitales. Se promueve el uso responsable, creativo y crítico de las tecnologías, favoreciendo la investigación, la comunicación y el trabajo colaborativo en entornos digitales. |
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Proyecto “El Galeón” es un periódico gráfico y digital que nace en 1998 como proyecto áulico. En 2020, debido a la pandemia, se transforma en formato digital a través de Instagram (@elgaleonenred). Los estudiantes de séptimo grado asumen el rol de periodistas, desarrollando la curiosidad, la creatividad y el compromiso con las propuestas escolares. |
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Propósitos • Promover el uso responsable y creativo de herramientas digitales • Desarrollar habilidades de comunicación digital • Fomentar la curiosidad e investigación • Incentivar el trabajo colaborativo • Fortalecer la alfabetización digital |
Ejes del área • Alfabetización digital Producción y comunicación de información • Comunicación y producción digital Lenguajes múltiples • Ciudadanía digital Uso responsable y seguro • Trabajo colaborativo Producción colectiva |
Contenidos Cultura digital • Redes como medios de comunicación • Periodismo digital escolar • Producción de contenidos Herramientas digitales • Google Drive • Presentaciones digitales |
Contenidos (continuación) Producción de información • Búsqueda y organización • Escritura periodística • Producción de imágenes Trabajo colaborativo • Organización • Registro • Producción grupal Ciudadanía digital • Uso responsable • Respeto por la autoría • Normas de convivencia |
| Tema: Del uso del celular al impacto en redes: identidad digital y ciberbullying | |||
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Enfoque A partir del proyecto “El Galeón Digital”, en el cual los estudiantes utilizan las redes sociales con fines educativos, se propone ampliar la mirada hacia los usos cotidianos del celular y las plataformas digitales en la vida personal. Se busca que los alumnos reflexionen sobre el impacto de sus acciones en entornos virtuales, reconociéndose no solo como usuarios sino como sujetos responsables de lo que producen y comparten. Se aborda el concepto de ciberbullying desde situaciones reales, promoviendo el desarrollo de la empatía, la construcción de vínculos respetuosos y el ejercicio de una ciudadanía digital crítica y comprometida. |
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Propósitos • Reflexionar sobre el uso del celular más allá de la escuela • Comprender el ciberbullying en contextos reales • Analizar el impacto de las acciones en redes • Fortalecer la ciudadanía digital |
Ejes del área Alfabetización digital Uso del celular en distintos contextos Ciudadanía digital Uso responsable de redes Convivencia digital Relaciones en entornos virtuales Formación ética Respeto, empatía y responsabilidad |
Contenidos Uso del celular • Diferentes contextos de uso • Uso escolar y personal Redes sociales • Interacciones en la vida cotidiana • Formas de comunicación digital Identidad digital • Qué mostramos en redes • Construcción de la imagen personal |
Contenidos (continuación) Ciberbullying • Definición y ejemplos reales • Consecuencias emocionales Roles • Agresor • Víctima • Espectadores Ciudadanía digital • Responsabilidad en redes • Participación activa • El rol del espectador |
Tema: Del uso del celular al impacto en redes: identidad digital y ciberbullying
“Así como usamos Instagram para el Galeón, también lo usamos en nuestra vida cotidiana… ¿qué pasa ahí?”
👉 “Nosotros usamos Instagram para algo positivo… pero…”
¿Todas las personas usan las redes así?
¿Qué cosas ven en redes que no están buenas?
Actividad 1: Situaciones reales
Un grupo de WhatsApp donde se burlan de alguien.
Suben una foto de un compañero y hacen comentarios.
Dejan afuera a alguien de un grupo.
Mandan audios riéndose de otra persona.
👉 Hablamos:
¿Esto pasa en la vida real?
¿Cómo se siente esa persona?
👉 CIBERACEO
El ciberbullying es una forma de violencia que se produce a través de medios digitales, en la que una persona es agredida, hostigada o excluida de manera intencional, generando consecuencias en su bienestar emocional y social.
Roles
¿Solo participa el que agrede?
¿Qué pasa con los que miran y no dicen nada?
👉 Roles:
Agresor
Víctima
Público
“El silencio también participa.”
Actividad: “¿Qué haría yo?”
En grupos:
Elegir una situación y responder:
¿Qué está pasando?
¿Qué sienten los involucrados?
¿Qué se podría hacer diferente?
👉 Compartimos nuestras respuestas personales.
“En el Galeón usamos las redes para construir, no para destruir.”
¿Cómo podemos usar las redes mejor también fuera de la escuela?
“Elaborar una lista de al menos cinco acciones concretas que permitan utilizar las redes sociales de manera responsable y consciente.”
Ejemplo:
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No comentar cosas que puedan hacer sentir mal a alguien
“No somos solo usuarios de redes: somos responsables de lo que generamos en ellas.”
El ciberbullying tiene 3 características importantes:
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Se amplifica
Lo puede ver mucha gente en poco tiempo. -
Permanece
Lo que se publica puede quedar guardado y circular. -
Puede ocurrir en cualquier momento (casa, noche, fines de semana).
Actividad
En grupos, reciben una situación ocurrida usando WhatsApp :
| Situacion1: (Imagen reenviada) Bruno: Miren esto 😂 Lara: Nooo jajaja Ivan: ¿Quién es? Bruno: Es del curso de al lado Lara: Hay que mandarlo a todos Situación 2: Sofi: ¿Alguien entendió la tarea? Mica: Sí, es fácil Valen: Obvio, menos vos 😂 Mica: Siempre igual, nunca entendés nada Sofi: 😔 Situación 3: Tomi: JAJA miren cómo salió en la foto 😂 Sofi: Nooo, es un meme 🤣 Lucas: La voy a subir a historias Agus: Dale, subila!!! ES TREMENDA Situación 4: Camila: ¿Alguien me pasa lo de la tarea? (leen el mensaje) Mateo: Che, ¿vieron el partido ayer? Santi: Sí, estuvo buenísimo Camila: ¿Me ayudan? Mateo: … Santi: Jajaja viste el gol Situación 5: Valen: Hacemos grupo para el trabajo de Sociales? (En un grupo de la escuela) |
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👉 Deben analizarla usando lo aprendido:
✏️ Consigna
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¿Dónde aparece el ciberbullying en esta situación?
-
¿Cómo se ve cada una de estas características?
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¿Se amplifica?
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¿Sigue ahí?
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¿No se detiene?
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Puesta en común
No es “solo un chiste”.
-
Tiene más impacto que en persona.
“¿Cambia algo saber esto antes de actuar en redes?”
💥 “En redes, lo que hacemos puede llegar más lejos y durar más de lo que imaginamos.”
| Propósitos | Ejes del área | Contenidos | Contenidos (continuación) |
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• Reflexionar sobre el uso del celular • Analizar prácticas en redes sociales • Interpretar datos de una encuesta • Comprender el impacto de nuestras acciones • Fortalecer la ciudadanía digital |
Alfabetización digital Uso del celular y herramientas digitales Ciudadanía digital Uso responsable de redes Convivencia digital Relaciones en entornos virtuales Formación ética Responsabilidad y empatía |
Uso del celular • Diferentes contextos de uso • Uso personal y escolar Redes sociales • Interacciones cotidianas • Formas de comunicación digital Análisis de datos (Excel) • Recolección de datos • Organización en tablas • Uso de función SUMA • Elaboración de gráficos |
Ciberbullying • Definición • Ejemplos reales Huella digital • Qué dejamos en redes • Permanencia de la información Ciudadanía digital • Uso responsable • Rol del espectador • Impacto de nuestras acciones |
| Ejes del área | Contenidos conceptuales | Contenidos procedimentales | Contenidos actitudinales |
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Enfoques
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"¿Qué huella dejo en Internet?"
La huella digital es el rastro de información que dejamos cuando usamos Internet: al publicar fotos, comentar, dar "me gusta", compartir videos, jugar en línea o registrarnos en una página. Algunas huellas son voluntarias (lo que publicamos) y otras involuntarias (datos que las aplicaciones recopilan sobre nosotros).
Antes de publicar algo, es importante pensar si nos sentiríamos cómodos si lo vieran nuestros familiares, docentes o futuros empleadores.
Para responder en Word en un documento que luego guardaremos con el nombre de "MI HUELLA EN LAS REDES- NOMBRE Y APELLIDO CURSO".
1) Analizamos situaciones y respondemos:
Caso 1
Martina publica una foto de una compañera sin pedirle permiso porque le pareció divertida.
- ¿Fue una buena decisión?
- ¿Cómo podría sentirse la compañera?
- ¿Qué debería haber hecho Martina antes de publicar?
Caso 2
Tomás comenta en un videojuego usando insultos porque estaba enojado.
- ¿Ese comentario forma parte de su huella digital?
- ¿Qué consecuencias podría tener?
- ¿Cómo podría expresarse de manera respetuosa?
Caso 3
Sofía comparte en una red social la dirección de su casa para que la visiten sus amigos.
- ¿Qué riesgos existen?
- ¿Qué información personal conviene no publicar?
Caso 4
Juan publica fotos de un proyecto escolar del que está orgulloso.
- ¿Esta publicación deja una huella digital positiva?
- ¿Por qué?
3. Semáforo digital
Resalta cada acción con el color que corresponde:
🟢 Seguro
🟡 Pensarlo mejor
🔴 No recomendable
| Compartir una contraseña con un amigo. | |
| Publicar una foto propia con permiso de la familia. | |
| Insultar a alguien en redes sociales. | |
| Compartir un trabajo escolar realizado por mí. | |
| Publicar mi dirección o teléfono. | |
| Pedir permiso antes de subir fotos de otras personas. |
4. Compromiso digital
Completa las oraciones:
- Antes de publicar algo voy a ______________________________.
- Nunca compartiré ________________________________________.
- Quiero que mi huella digital sea ____________________________.
- Una acción que puedo hacer para cuidar a otros en Internet es _____________________________________________.
Protección de Datos Personales en Internet
Introducción
Internet nos permite comunicarnos, aprender, jugar,
compartir información y acceder a numerosos servicios. Sin embargo, también
implica riesgos cuando compartimos información personal sin los cuidados
necesarios.
Nuestros datos personales forman parte de nuestra identidad
digital y deben ser protegidos para evitar situaciones como el robo de
identidad, el acceso no autorizado a cuentas, el ciberacoso o las estafas en
línea.
Por eso es importante aprender a reconocer qué información
podemos compartir y cuál debemos mantener privada.
¿Qué son los datos personales?
Los datos personales son toda información que permite identificar a una persona o conocer aspectos de su vida privada.
Proteger estos datos es una forma de cuidar nuestra
seguridad y privacidad en el mundo digital.
Actividad 1: Reconocemos datos personales
Clasificá la siguiente información.
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Información |
Dato personal |
--------No es dato personal |
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Nombre y apellido |
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Color favorito |
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Dirección de tu casa |
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Correo electrónico |
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Número de teléfono |
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Película favorita |
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DNI |
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Contraseña |
Actividad 2: Analizamos situaciones
Leé cada situación y respondé.
Situación A
Una persona que no conocés te envía un mensaje por una red
social y te pide tu número de teléfono.
¿Qué harías? ¿Por qué?
Situación B
Una aplicación solicita acceso a tus contactos, ubicación y
cámara.
¿Aceptarías todos los permisos? Explicá tu respuesta.
Situación C
Un amigo publica una foto tuya sin preguntarte.
¿Está bien hacerlo? ¿Qué debería haber hecho antes?
Actividad 3: Verdadero o Falso
Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o
falsas (F).
□ Debo compartir mis contraseñas con mis amigos.
□ Mi dirección y número de teléfono son datos personales.
□ Es importante configurar la privacidad de mis redes
sociales.
□ Todo lo que aparece en Internet es verdadero.
□ Debo pensar antes de publicar información sobre mí.
Actividad 4: Elaboramos recomendaciones
Escribí cinco consejos para proteger los datos personales en Internet
Actividad 5- Leemos analizamos casos y respondemos:
Caso 1: La contraseña compartida
Tomás le dio la contraseña de su cuenta de videojuegos a un amigo para que le ayudara a pasar un nivel. Días después descubrió que habían cambiado su foto de perfil y enviado mensajes desde su cuenta.
¿Qué error cometió Tomás?
¿Qué debería haber hecho?
Caso 2: La foto en las redes
Martina subió una foto a una red social mostrando la entrada de su casa y el uniforme de su escuela.
¿Qué datos personales está compartiendo sin darse cuenta?
¿Qué riesgos podrían existir?
Caso 3: El desconocido
Lucas recibe un mensaje de una persona que no conoce. Esa persona le pregunta su edad, dónde vive y a qué escuela asiste.
¿Debería responder esas preguntas? ¿Por qué?
Caso 4: El concurso
En Internet aparece un anuncio que dice:
"¡Ganaste un celular! Completá tus datos personales y reclamá tu premio."
El formulario pide nombre completo, teléfono, dirección y correo electrónico.
¿Qué harías?
¿Por qué puede ser peligroso?
Caso 5: La ubicación
Sofía publica una historia en una red social indicando que está de vacaciones y que estará fuera de su casa durante una semana.
¿Qué información está compartiendo?
¿Por qué conviene pensar antes de publicar ese tipo de datos?
Caso 6: El perfil público
Agustín tiene su perfil abierto para que cualquier persona pueda ver sus fotos, comentarios y publicaciones.
¿Qué ventajas y desventajas tiene un perfil público?
¿Qué configuración le recomendarías?
Caso 7: El permiso para publicar
Un grupo de compañeros quiere subir una foto de una salida escolar donde aparecen varios estudiantes.
¿Qué deberían hacer antes de publicarla?
¿Por qué es importante respetar la privacidad de los demás?
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